Carbajo-Núñez Martín ,
Educación e ecoloxía integral: o papel da familia, da espiritualidade e da universidade,
in
Liceo Franciscano, 72/218 (2022) p. 127-146
.
Abstract: This article asserts the need for education in order to move towards integral ecology and studies the role that the family, the spirituality and the university can play in this formative task. The family has the primary right to educate and it is indeed the most important school. The spirituality "can motivate us to a more passionate concern for the protection of our world". The university must also play an important role, harmoniously integrating social service and learning, rather than reducing itself to a merely instrumental and transmitting function. Thus, a new relational paradigm will be possible, one that fosters family relationships and a holistic vision of reality. This urgent need has also been highlighted by the current Covid-19 pandemic.
Sumario: Este artículo muestra que la educación es imprescindible para poder avanzar hacia la ecología integral y estudia el papel que la familia, la espiritualidad y la universidad pueden desempeñar en esta tarea formativa. La familia tiene el derecho primario a educar y, en efecto, es "la más importante escuela". La espiritualidad ofrece las motivaciones que necesitamos "para alimentar una pasión por el cuidado del mundo". También la universidad debe desempeñar un papel importante, integrando armoniosamente el aprendizaje y el servicio social a la comunidad (service learning), en lugar de reducirse a una función meramente instrumental y transmisora. Será así posible un nuevo paradigma relacional, que potencie las relaciones familiares y la visión holística de la realidad. La pandemia del Covid-19 ha puesto nuevamente de manifiesto esta urgente necesidad.
Indice:
1. O Covid-19 desenmascara a ideoloxía tecnocrática e individualista
1.1. Unha dialéctica de conflito perenne a todos os niveis
1.2. Actualidade da proposta franciscana durante a peste negra
1.3. Cara a unha novo paradigma relacional
2. A familia, primeira escola de ecoloxía integral
3. A espiritualidade e a mística no camiño educativo
3.1. A vía da beleza e o enfoque integral
3.2. Francisco de Asís, modelo de ecoloxía integral
4. Universidade e formación integral
4.1. Unha educación poliédrica, porque "todo está conectado"
4.2. Un proceso interactivo, dinámico e inclusivo
4.3. Unha educación indutiva
4.4. Unha educación que fortalece as relacións e a comunidade
Conclusión
Key words: Educación, Ecoloxía integral, Universidade, Familia, Espiritualidade
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