Carbajo Núñez Martín ,
Education and integral Ecology: The Role of family, Spirituality and University,
in
Carthaginensia, 38/73 (2022) p. 111-128
.
Abstract: This article asserts the need for education in order to move towards integral ecology and studies the role that the family, spirituality and the university can play in this formative task. The family has the primary right to educate and it is indeed the most important school. Spirituality "can motivate us to a more passionate concern for the protection of our world." The university must also play an important role, harmoniously integrating learning and social service, rather than reducing itself to a merely instrumental and transmitting function. Thus, a new relational paradigm will be possible, one that fosters family relationships and a holistic vision of reality. This urgent need has also been highlighted by the current Covid-19 pandemic.
Key words: Education, Integral ecology, University, Family, Spirituality
Sumario: Este artículo muestra que la educación es imprescindible para poder avanzar hacia la ecología integral y estudia el papel que la familia, la espiritualidad y la universidad pueden desempeñar en esta tarea formativa. La familia es «la más importante escuela» y la espiritualidad ofrece las motivaciones que necesitamos «para alimentar una pasión por el cuidado del mundo». También la universidad debe desempeñar un papel importante, integrando armoniosamente el aprendizaje y el servicio social a la comunidad (service learning), en lugar de reducirse a una función meramente instrumental y transmisora. Será así posible un nuevo paradigma relacional, que potencie las relaciones familiares y la visión holística de la realidad. Se trata de una necesidad urgente que la pandemia del Covid-19 ha puesto nuevamente de manifiesto.
Palabras clave: Educación, Ecología integral, Universidad, Familia, Espiritualidad
Résumé : Cet article montre que l'éducation est essentielle pour progresser vers l'écologie intégrale et étudie le rôle que la famille, la spiritualité et l'université peuvent jouer à cet égard. La famille a le droit primaire à éduquer et est, en fait, « la première et la plus importante école ». La spiritualité offre les motivations dont nous avons besoin pour « alimenter la passion de la préservation du monde ». L'université doit également jouer un rôle important, en intégrant harmonieusement l'enseignement académique et le service social à la communauté (apprentissage par le service), Au lieu de se limiter à une simple fonction instrumentale et de transmission. Un nouveau paradigme relationnel sera donc possible, qui favorise les relations familiales et une vision holistique de la réalité. Il s'agit d'un besoin urgent que la pandémie de Covid-19 a mis en évidence.
Mots-clés : Éducation, Écologie intégrale, Université, Famille, Spiritualité
Indice:
1. The covid-19 unmasks the technocratic and individualistic ideology
1.1. A dialectic of perennial conflict at all levels
1.2. Current relevance of the Franciscan response during the black death
1.3. Towards a new relational paradigm
2. The family is the first school of integral ecology
3. Spirituality and mysticism in the educational path
3.1. The path of beauty and the integral approach
3.2. Francis of Assisi, model of integral ecology
4. The university and integral formation
4.1. A polyhedral education, because "everything is connected"
4.2. An interactive, dynamic, and inclusive process
4.3. An inductive education
4.4. An education that strengthens relationships and community
Conclusion
Education, Integral ecology, University, Family, Spirituality
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